ПОСЕТИТЕ НОВИ САЈТ ШКОЛЕ!

ШКОЛА ОД НОВЕМБРА 2013. ИМА НОВИ САЈТ:

www.osbradicevicnegotin.nasaskola.rs

НАЈНОВИЈЕ И НА ФЕЈСБУКУ:

http://www.facebook.com/osbranko

Календар

Календар за основне школе за школску 2013/2014. годину можете детаљније погледати и овде

Компјутери најуспешнијим ученицима

Најуспешнијим ученицима осмих разреда из целе земље, који су у протеклој години освојили прво и друго место на републичким такмичењима, недавно су у Београду уручене похвалнице и компјутери. Међу награђенима је и Никола Прстић, матурант Основне школе „Бранко Радичевић“ из Неготина.

ДРАГИЦА И ТОМИСЛАВ НИКОЛИЋ СА НАЈБОЉИМ УЧЕНИЦИМА ИЗ ЦЕЛЕ СРБИЈЕ

 Свечаности је  присуствовао и председника Србије Томислав Николић, који је, обраћајући се ученицима рекао да се диви њиховим новим успесима.

Никола Прстић прима похвалу од шефа фондације, Драгице Николић. Такође, ученик наше школе је добио и лаптоп рачунар.

За 120 најуспешнијих  ученика осмих разреда у школској 2012/2013. години,  компјутери су обезбеђени из  Фондације „Драгица Николић“. Фондација је, основана у националном интересу, да помогне да се у Србији рађа и школује што више деце и да она имају макар толико могућности колико су имала њихова деца – рађање у савременим породилиштима, безбрижно детињство и обезбеђено школовање за талентоване и вредне.

Драгица Николић са ученицима

По доласку у Београд, за ученике је, у организацији Фондације „Драгице Николић“, организовано и панорамско разгледања града аутобусом, па су тако имали прилику да виде Музеј историје Југославије, стадионе Партизана и Црвене звезде, Храм Светог Саве, Трг Републике, Студентски трг, Калемегданску тврђаву, Саборну цркву…. Приликом обиласка Београда са ученицима се дружила и прва дама Србије Драгица Николић.

САСТАНАК ИНИЦИЈАТИВНОГ ОДБОРА ЗА ФОРМИРАЊЕ ПРОСВЕТНЕ КОМОРЕ!!!

УКЉУЧИМО СЕ У КРЕИРАЊЕ СИСТЕМА ОБРАЗОВАЊА КОЈИ ЋЕ БИТИ НАЈБОЉИ И НАЈПРИМЕРЕНИЈИ НАШЕМ ДУХУ И КУЛТУРИ.

ПОЗИВ ПРОСВЕТНИМ РАДНИЦИМА КОЈЕ ЈЕ ОБЈАВИО ИНИЦИЈАТИВНИ ОДБОР:

Поштоване/и,

Позивамо Вас на састанак Иницијативног одбора за оснивање Коморе просветних радника који ће се одржати у среду 10. јула 2013. од 10 до 14 сати у конференцијској сали Конака Кондир у Бањи Врујци.

Будите део групе просветних радника основних и средњих школа из целе Србије где ћемо заједно представити јавности иницијативу за оснивањe Коморе, удружења наставника Србије. Комора би требало да представља одбрамбени штит кoји ће да сачува ово што је преостало од правог значаја просвете и достојанства професије. Ми желимо да, оснивањем једног оваквог независног тела, своју креативност и знање удружимо, управо у тренутку кад ентузијазам у целокупном друштву јењава.
Организовање овог удружења представља реакцију на ставове надлежних институција које себе не сматрају одговорним за оно што се дешава у наставној пракси и читавом образовном систему. Непрекидно се бележи све већи пад функционалне писмености, квалитета наставе и просветног система, али се то не доводи у везу са реформисаним плановима и програмима од првог до осмог разреда, несврсисходним документима о стандардима, неуспешним „развојним“ пројектима и осталим непромишљеним  корацима предузетим у реформи.

Сврха овог окупљања  јесте да кроз дијалог са колегама из различитих делова Србије сагледамо проблематичне сегменте у оквирима којих треба деловати и да се у складу са њима формулишу будући циљеви и активности Коморе просветних радника. То је први корак ка захтеву за одређене измене Закона о основама система образовања и васпитања у којем је неопходно предвидети и уредити постојање једног оваквог тела. Изостављање јавних расправа о кључним питањима наставног процеса представља директну супротност прокламованој децентрализацији система.
Своје присуство засад су потврдили представници просветних радника из Београда, Новог Сада, Крагујевца, Алексинца, Ћуприје, Смедеревске Паланке, Велике Плане, Шапца, Владимираца, Ваљева, Љига, Мионице, Чачка и још неколико места.

Сматрамо да је и Ваше присуство на овом скупу од велике важности како би заједно подигли свест и разумевање јавности о потреби оснивања једног независног тела чији би основни циљ био враћање угледа просветним радницима и подизање квалитета школског система, односно подизање нивоа квалитета институција од највишег националног значаја.

С поштовањем,

Представници Иницијативног одбора за оснивање
Коморе просветних радника

Контакт:

мејл: prosvetnakomora@gmail.com

ФБ група Комора просветних радника

ПРИЈЕМ У ОПШТИНИ ЗА НАЈБОЉЕ МЕЂУ НАЈБОЉИМА

У СУБОТУ 6. ЈУЛА УЧЕНИЦИ ГЕНЕРАЦИЈЕ ИМАЛИ СУ ПРИЈЕМ У ОПШТИНИ

Ученици генерације свих неготинских школа примили су дар од општине Неготин, на тај симболичан начин смо им се бар мало одужилили за њихове успехе. Они су најбољи међу најбољима!

Општина Неготин даривала је летовањем четрнаесторо ученика генерације овдашњих основних и средњих школа. Пријем за њих, родитеље и просветне раднике приредио је мр Милан Уруковић, председник Општине Неготин.

Ученици генерације свих неготинских школа примили су дар од општине Неготин, на тај симболичан начин смо им се бар мало одужилили за њихове успехе. Они су најбољи међу најбољима!

Бесплатно летовање у Сутомору од 7. до 18. јула, захваљујући  успеху током школовања, добили су Михајло  Ноцић, из  ОШ „Вук Караџић“, Јована Казимировић и Никола Ђорђиески из ОШ “Бранко Радичевић“, Алекса Благојевић из ОШ „Вера Радосављевић“, Александра Пејчић из Кобишнице, Милена Митановић из Прахова, Саманта Џетић из Радујевца, Марија Милошевић из Штубика, Сара Шеган из Рајца, Катарина Николић из Јабуковца, Марко Карамфиловски из Музичке школе, Катарина Михајловић из Неготинске Гимназије, Милица Милановић из Пољопривредне школе и Милош Цокић из Техничке школе.

Ученици генерације свих неготинских школа примили су дар од општине Неготин, на тај симболичан начин смо им се бар мало одужилили за њихове успехе. Они су најбољи међу најбољима!

„Ви сте најбољи  међу најбољим ђацима и ми смо поносни на вас. Са жељом да провереним вредностима, као што су наука, култура, уметност, али и морал, етика и поштење, вратимо, место које заслужују, општина Неготин вам уз честитке на постигнутом успеху, по први пут, као награду дарује летовање. Жеља нам је да будете поносни на успех који сте постигли, да вашим путем крене што већи број ваших вршњака, али и да не заборавите да ваша општина брине о вама.“ – поручио је мр Милан Уруковић, честитајући ученицима генерације и уручујући им ваучере вредне  280 евра у динарској противвредности.

Они су најбољи међу најбољима!

„Захваљујемо се нашим професорима који су нам помогли и усмерили нас да будемо овако успешни, родитељима који су нас подржавали и Општини Неготин што је наш успех наградила“ – изјавио је Милош Ноцић у име награђених ученика.

Ученици генерације свих неготинских школа примили су дар од општине Неготин, на тај симболичан начин смо им се бар мало одужилили за њихове успехе. Они су најбољи међу најбољима!

Општина Неготин је такође, даривала и ђаке који су постигли запажене резултате на републичким и међународним такмичењима.

ПОХВАЉЕНИ И СОЛИСТИ ХОРА

Поред уобичајених диплома које су наши ученици примили за одлично учење и примерно владање и диплома за одличне резултате на такмичењима, морамо издвојити и похвалнице за посебно залагање у промоцији наше школе, нарочито два ученика су се истакла као солисти и врхунски извођачи хора наше школе.

Похвалница – посебна похвала за врхунске солисте хора ОШ „БРАНКО РАДИЧЕВИЋ“ НЕГОТИН

Овом приликом честитамо Стефану Лазаревићу и Тањи Жикић који су добили дипломе као солисти хора и врхунски извођачи! Они су током свог досадашњег  школовања континуирано учествовали на приредбама и извођењима, како у школи, тако и у локалној средини!

Стефан Лазаревић, похваљен као врхунски солиста хора

Тања Жикић – похваљена као врхунска солисткиња школског хора






Награђени ученици на пријему код председника општине

Ученици свих градских школа на пријему код председника општине Неготин

Пријем за учеснике и добитнике првих, других и трећих места на републичким такмичењима, као и учеснике и победнике међународних, међуокружних и окружних смотри, приредио је мр Милан Уруковић, председник Општине Неготин.

На крају школске године, настављена је, прошле године установљена пракса, награђивања најуспешнијих ђака неготинске општине. Ђацима који су освојили прво место на републичком такмичењу, уручене су награде у износу од 10.000 динара, за друго место награда је 8.000 и за треће 6.000 динара, док су сви учесници  такмичења добили књиге.

„Ви сте најуспешнији ученици наше општине и ми се због тога поносимо вама. Жеља нам је да се, у ово време када на смо, нажалост сведоци да успех у школи многим вашим вршњацима није вредан труда, што више ваших другова добије мотив да се доказује у правим вредностима као што су наука, култура, уметност. Као још један доказ да општина Неготин брине о својим најмлађима суграђанима је и чињеница да ми већ годинама редовно стипендирамо ученике и студенте. Ових дана донели смо решење о стипендирању још четири студента, а од раније општинску стипендију добија њих десеторо. Ја вас позивам да конкуриште за стипендије јер ми озбиљно на вас рачунамо као на будућност овог града.  У то име желим вам још више успеха и захваљујем што на овај начин презентује нашу општину“ – поручио је мр Милан Уруковић, председник Општине Неготин.

Никола Прстић, републичко такмичење, прва награда и прва новчана награда

За прво место на републичком такмичењу из немачког језика, са 10.000 динара награђен је Никола Прстић, ученик ОШ “Бранко Радичевић“. Друго место и новчану награду од 8.000 динара добили су Јана Чеклановић, ОШ “Вук Караџић“ за српски језик, Владан Буквић, Никола Цојић и Милан Милошевић, ОШ “Бранко Радичевић“, за стони тенис, Бојан Бајер, ОМШ “Стеван Мокрањац“, за клавир и Владимир Владић, ОМШ “Стеван Мокрањац“ за трубу. За треће место са по 6.000 динара награђени су Милош Павловић, Неготинска гимназија, из биологије, Јован Марковић, ОМШ “Стеван Мокрањац“ (клавир) и Никола Ђурђић, ОШ “Вук Караџић“, за информатику и рачунарство.

ЂАК ГЕНЕРАЦИЈЕ!

ЂАЦИ ГЕНЕРАЦИЈЕ

Ове године, наша школа је добила два ђака генерације! То су Никола Ђорђиески и Јована Казимировић!

Користећи правилник за бодовање који је школа донела прошле године, оба ученика су имала на крају бодовања исти број поена, због чега су заиста обоје заслужили да понесу ово признање!

Честитамо од срца Николи и Јовани и желимо им да наставе да постижу успехе у свим обласима које проучавају, такмичили се или не, јер увек је најбоље признање када човека други хвале, а не када он сам себе хвали и уздиже, пустите да ваша дела говоре о вама, тако ћете имати увек похвалу у самима себи и неће ни бити потребно да вас ико хвали. Када дела сама служе људском роду и ви сами кроз то и у томе имате сатисфакцију, онда је то најбоља могућа похвала!

Такође се захваљујемо свим успешним ученицима, а поготово вама који сте постигли фантастичне резултате и тако представљали нашу школу на свим нивоима!!!

Јована Казимировић, ђак генерације 2012/13.

Никола Ђорђиески, ђак генерације 2012/13.

ДОДЕЉЕНА ПЛАКЕТА НАЈБОЉИМ ВЕРОУЧИТЕЉИМА!

Обавештавамо како колеге, тако и ученике наше школе, о једном несвакидашљем признању које је добила професор Верске наставе, наша успешна колегиница Марија Думитрашковић.

Марија је у великој конкуренцији у којој су учествовали сви вероучитељи у Србији, изабрана као најбољи вероучитељ. Како вест уопште није свакидашња, поготово у нашој малој средини, ето прилике да је објавимо на нашем блогу школе. Критеријуми избора за ово велико признање нису уопште били паушални, у избор су улазили разни бодови, како са стручног усавршавања, радова у базама знања, студија случаја, есеја, огледних и угледних часова које је колегиница држала јавно и других радова ван непосредне наставе са ученицима и учешћа у јавним манифестацијама, подизања Верске наставе на виши ниво итд.

Поменута плакета се уручује како најбољем вероучитељу у земљи, тако и најбољем вероучитељу у дијаспори!

Добитници Духовске повеље, један из Србије, други из дијаспоре!

Црква Св. Петке на Калемегдану

Црква Ружица на Калемегдану

НАШИ НАЈУСПЕШНИЈИ УЧЕНИЦИ!

Честитамо нашим најуспешнијим ученицима. Остварили су добре резултате, тако да ће за њих бити уприличен пријем код педседника Општине Неготин. Пријем код председника Општине ће се одржати у петак 28.06.2013. год. Исти дан у школи биће урученa сведочанства и уверења o положеном завршном испиту.

Никола Прстић, ученик са најбољим резултатом на републичком такмичењу из Немачког језика

Такође, почетком месеца јула, ученик Никола Прстић биће у прилици да учествује на пријему код супруге Председника Републике Србије Томислава Николића, Драгице Николић, где ће му бити додељен поклон за постигнути успех и освојено I место на републичком такмичењу из Немачког jезика.

СПИСАК УЧЕНИКА ОШ „БРАНКО РАДИЧЕВИЋ“ НЕГОТИН КОЈИ СУ УЧЕСТВОВАЛИ И ОСВОЈИЛИ НЕКО ОД ПРВА ТРИ МЕСТА НА ОКРУЖНИМ И РЕПУБЛИЧКИМ ТАКМИЧЕЊИМА ШКОЛСКЕ 2012/13. ГОД.

ОКРУЖНА ТАКМИЧЕЊА

 

	ИМЕ И ПРЕЗИМЕ	ПРВО МЕСТО	ДРУГО МЕСТО	ТРЕЋЕ МЕСТО	УЧЕШЋЕ
1.	Исидора Станчуловић V раз.		СРПСКИ ЈЕЗИК
2.	Хелена Шћопуловић VI разр.	СРПСКИ ЈЕЗИК
3.	Милица Мицић VI разр.			СРПСКИ ЈЕЗИК
4.	Тамара Стојановић V разр.	БИОЛОГИЈА
5.	Филип Ивковић V разр.		БИОЛОГИЈА
6.	Вук Адамовић V разр.		БИОЛОГИЈА
7.	Александар Матић V разр.		БИОЛОГИЈА
8.	Катарина Живковић V разр.		БИОЛОГИЈА
9.	Ања Мартиновић VII разр.		БИОЛОГИЈА
10.	Тијана Ђорђевић VI разр.			БИОЛОГИЈА
11.	Никола Ђорђиески VIII разр.	ГЕОГРАФИЈА – Бор регионална смотра талената		ГЕОГРАФИЈА	ХЕМИЈА
12.	Богдан Петровић VIII разр.	НЕМАЧКИ
13.	Никола Прстић  VIII разр.	НЕМАЧКИ
14.	Јована Казимировић VIII разр.	ЕНГЛЕСКИ – Бор регионална смотра талената		МАТЕМАТИКА	ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК
15.	Јована Транић VI разр.			ТЕХНИЧКО
16.	Иван Милосављевић VI разр.			ТЕХНИЧКО
17.	Мирко Ранђеловић IV разр.	МАТЕМАТИКА
18.	Владимир Ђурић VII разр.		АТЛЕТИКА – скок у вис
19.	Владан Буквић VIII разр.	СТОНИ ТЕНИС
20.	Никола Цојић VIII разр.	СТОНИ ТЕНИС
21.	Милан Милошевић VIII разр.	СТОНИ ТЕНИС
22.	Јанко Милосављевић VII разр.				ГЕОГРАФИЈА – Бор регионална смотра талената
23.	Ема Орељ II разр.				Регионална смотра РЕЦИТАТОРА
24.	Екипа – 10 девојчица		АТЛЕТИКА
25.	Екипа – 12 дечака		РУКОМЕТ

 

РЕПУБЛИЧКA ТАКМИЧЕЊA

 

	ИМЕ И ПРЕЗИМЕ	ПРВО МЕСТО	ДРУГО МЕСТО	ТРЕЋЕ МЕСТО	УЧЕШЋЕ
1.	Никола Ђорђиески VIII разр.				ГЕОГРАФИЈА – Смотра талената
2.	Јована Казимировић VIII разр.				ЕНГЛЕСКИ – Смотра талената
4.	Богдан Петровић VIII разр.				НЕМАЧКИ
5.	Никола Прстић  VIII разр.	НЕМАЧКИ
6.	Владан Буквић VIII разр.		СТОНИ ТЕНИС
7.	Никола Цојић VIII разр.		СТОНИ ТЕНИС
8.	Милан Милошевић VIII разр.		СТОНИ ТЕНИС
9.	Иван Милосављевић VI разр.				ТЕХНИЧКО
10.	Jована Транић VI разр.				ТЕХНИЧКО

ЂАЦИ ГЕНЕРАЦИЈЕ

Ове године, наша школа је добила два ђака генерације! То су Никола Ђорђиески и Јована Казимировић!

Користећи правилник за бодовање који је школа донела прошле године, оба ученика су имала на крају бодовања исти број поена, због чега су заиста обоје заслужили да понесу ово признање!

Честитамо од срца Николи и Јовани и желимо им да наставе да постижу успехе у свим обласима које проучавају, такмичили се или не, јер увек је најбоље признање када човека други хвале, а не када он сам себе хвали и уздиже, пустите да ваша дела говоре о вама, тако ћете имати увек похвалу у самима себи и неће ни бити потребно да вас ико хвали. Када дела сама служе људском роду и ви сами кроз то и у томе имате сатисфакцију, онда је то најбоља могућа похвала!

Такође се захваљујемо свим успешним ученицима, а поготово вама који сте постигли фантастичне резултате и тако представљали нашу школу на свим нивоима!!!

Јована Казимировић, ђак генерације 2012/13.

Никола Ђорђиески, ђак генерације 2012/13.

БОДОВИ СА ЗАВРШНОГ ИСПИТА СЕ НЕ РАЧУНАЈУ ПРИ УПИСУ У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ!!!

НА ОСНОВУ ОДЛУКЕ РУК-а, ОД ДАНА 24. јуна 2013. године, БОДОВИ СА ЗАВРШНОГ ИСПИТА СЕ НЕЋЕ РАЧУНАТИ ПРИ УПИСУ УЧЕНИКА У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ!!!

По данашњој одлуци РУК-а, постигнућа на завршним испитима се НЕЋЕ СЕ РАЧУНАТИ приликом расподеле, тако да су на тим местима празне рубрике. За ученике за које није евидентирано да су изашли на завршни испит, уместо укупног броја бодова постоје цртице као обележје да, пошто нису завршили основну школу, немају права да конкуришу у средњу.

Даље настављамо по утврђеном распореду.

СУТРА ЋЕ У ШКОЛИ УЧЕНИЦИМА БИТИ доступни извештаји о бодовима са којима ученик улази у расподелу.

УЧЕНИЦИ ПОПУЊАВАЈУ ЛИСТУ ЖЕЉА 26. и 27. јуна од 8 до 15 часова.

View this document on Scribd

ТАКОЂЕ ОБРАТИТИ ПАЖЊУ НА ТО ДА И ОВДЕ МОЖЕТЕ НАЋИ ОНО ШТО ВАС ИНТЕРЕСУЈЕ:

http://www.upis.mpn.gov.rs/home.php

.

БЛОГ ШКОЛСКЕ БИБЛИОТЕКЕ

ПОСЕТИТЕ БЛОГ БИБЛИОТЕКЕ

ОШ „БРАНКО РАДИЧЕВИЋ“ НЕГОТИН

http://radmiladj.wordpress.com/

КОНКУРС ЗА УПИС У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ СА НОВОМ ДОПУНОМ!!!

КОНКУРС ЗА УПИС У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ!!!

View this document on Scribd

ПРВА ДОПУНА КОНКУРСА ЗА УПИС У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ!!!

View this document on Scribd

ДРУГА ДОПУНА КОНКУРСА ЗА УПИС У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ!!!

View this document on Scribd

ПОГЛЕДАЈТЕ ТАКОЂЕ ВОДИЧ ЗА УПИС У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ И ОВДЕ.

Радови наших талената – РЦТ Бор

Три наша ученика су учествовали на регионалној смотри за таленте Регионалном центру за таленте  у Бору.

Рад из географије Николе Ђорђиеског, БЕЛА КУГА У НЕГОТИНСКОЈ КРАЈИНИ

Рад из географије Јанка Милосављевића,  МАНАСТИР БУКОВО

Рад из енглеског језика Јоване Казимировић, LIVE TO THE METAL MUSIC

Тајна вечера – представа деце продуженог боравка

Ученици наше школе из одељења продуженог боравка су за своје школске другаре уприличили представу „Тајна Вечера“. Представу су припремале учитељице Виолета Лазић и Снежана Трампа заједно уз асистенцију вероучитељице Маријом Думитрашковић у неким сегментима. Престава је изведена неколико пута а слике можете видети овде:

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

УПИС УЧЕНИКА У СРЕДЊЕ ШКОЛЕ 2012/13.

У петак, 26. априла 2013. год. на конференцији за новинаре у Влади РС представљен је Конкурс за упис ученика у средње школе у школској 2013/14. год.
Завршни испит полаже се из српског језика (матерњег) и математике.

Тест из српског (матерњег) језика полаже се 17. јуна а из математике сутрадан 18. јуна. Прелиминарни резултати завршног испита биће познати 21. јуна а коначни 25. јуна.
Према календару уписа, осмаци који желе да се упишу у школу за таленте подносе пријаве од 25. до 28. маја.
Листе жеља испуњавају се у основним школама 26. и 27. јуна а распоред ученика по средњим школама објавиће се 7. јула.
Упис ученика у првом уписном кругу је 8. и 9.јула. Други уписни круг је 12. јула.
Као што смо већ помињали, на овогодишњем завршном испиту осмаци имају 75%  потпуно непознатих задатака а 25% сличних као у збирци.
Календар можете преузети овде:

Преузето са http://www.mpn.gov.rs/

ВРТИЋ УЗВРАТИО ПОСЕТУ ШКОЛИ

Пре пуна три месеца наши ученици из ниже наставе извели су представу за сву децу вртића „Пчелица“. Јуче и данас су предшколци вртића „Пчелица“ били у посети нашој школи. Деца су се упознала са учитељицама и разгледала учионице ниже наставе, продужени боравак, учионицу за учење и дружење, да би се на крају задржали у трпезарији школе. Том приликом су одгледали пар цртаних филмова, који су овим малишанима улепшали дан уз пригодно послужење!

Верујемо да је ово добра пракса, како у нашој, тако и у другим основним школама, јер тако деца, будући основци, имају могућност да и визуелно осете атмосферу која влада на часовима и да се упознају са амбијентом школе.

Верујемо да ће се на тај начин лакше определити за школу која има и добре услове за рад и искусне и стручне професоре разредне наставе, а не само да критеријум при избору школе буде њена близина месту становања будућег ђака првака.

ПРОСЛАВИЛИ СМО ЈУБИЛЕЈ – 30 ГОДИНА ПОСТОЈАЊА!

 

Ове године навршава се 30 година од постојања наше школе.

 

Школа је почела са радом новембра 1982. године и то у просторијама ОШ „Вук Караџић”, да би октобра исте године наставила рад у тек изграђеној школи која је носила назив Трећа основна школа.

Маја 1983. године стигло је одобрање да се промени назив у      ОШ „Јосип Броз –Тито” а то је трајало све до 6. Маја 1993. године када добија назив који и данас поносно носи ОШ „Бранко Радичевић”.

ШКОЛСКИ ПРОМОТИВНИ МАТЕРИЈАЛ – ЛЕТАК,
АУТОР МАРКЕТИНГ ТИМ ШКОЛЕ – Иван Миловановић са Маријом Думитрашковић, Маријом Васиљевић и Драганом Ђукићем

Кроз константну модернизацију наставног процеса и набавку савремених учила, свих ових година наша школа иде у корак са временом у  коме живимо а све са циљем да ученицима пружи што боље услове за рад и стицање знања.

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА У НАШОЈ ШКОЛИ

Пројектна настава – Од Св. Николе до Деда Мраза!!!




 Ове школске године урађен је мали школски пројекат под називом “From St.Nicholas to Santa Claus” / „Од Светог Николе до Деда Мраза“. Пројекат су радили ученици шестог разреда у оквиру предмета Енглески језик, а у корелацији са Верском наставом  и Информатиком. Улоге координатора на пројекту имали су наставници Марија Думитрашковић, Иван Миловановић и Весна Првуловић.  Користећи различите изворе ученици су направили зидне новине и ППТ презентације на енглеском језику. Приказали су  неке одговоре на  често постављано питање: Каква је веза између Светог Николе  и Деда Мраза? За све који нису имали  прилику да прочитају зидне новине у холу наше школе или да присуствују презентацијама – ево неких интересантних детаља!

• Свети Никола је висок и мршав, док је Деда Мраз прилично дебељушкаст
• Св. Никола носи одору епископа, епископску капу-митру, а у руци држи жезло. Деда Мраз носи црвено одело са детаљима од меке, беле вуне.
• Док Свети Никола јаше на магарцу и тако обилази земљу, Деда Мраз лети у саоницама које вуку ирваси.
• Свети Никола потиче из Мире, града који се налази на тлу данашње Турске, а Деда Мраз нам долази са Северног пола.
• Док Свети Никола даје поклоне у тајности, Деда Мраз позира као филмска звезда, и то најчешће уз Кока-Колу!

Ученици су на крају своје презентације ипак приказали  једну поруку коју су приписали обојици:

Будите добри према својим ближњима и запамтите да је већа радост у давању него у добијању поклона!

Уколико желите да сазнате још нешто о животу Св. Николе и легендама о њему, о Крсној слави његовог имена или још неки детаљ о Деда Мразу, погледајте комплетне презентације наших ученика:

Огледни час предмета ЧУВАРИ ПРИРОДЕ – КУЋНИ ЉУБИМЦИ

СВЕТ ОКО НАС – КУЋНИ ЉУБИМЦИ

Учитељица Виолета Лазић је одржала огледни час из предмета ЧУВАРИ ПРИРОДЕ, на тему Кућни љубимци! Час је био посебан, јер је први, овога типа који је одржан у новој интерактивној учионици уз помоћ презентације на интерактивној табли. Час је потпуно успео на задовољство присутних, педагога, психолога и скоро свих учитељица, а нарочито на велико задовољство деце која су била очарана могућностима табле!

 




ИНТЕРАКТИВНА УЧИОНИЦА У СВОМ ПУНОМ СЈАЈУ!

ИНТЕРАКТИВНА УЧИОНИЦА

Почетком другог полугодишта почела је са радом нова интерактивна учионица! Ову учионицу могу да користе сви наставници. Она садржи обичну белу таблу и једну интерактивну таблу са новим програмским пакетом који поседује материјале за реализацију часова великог броја наставних предмета. Могуће су разне моделације цртежа и мноштво алата које наставник може да употреби. Учионица има видео пројектор повезан са интерактивном таблом и рачунаром, тако да се преко табле помоћу „дуал-тач скрин“ технологије може руковати рачунаром који има излаз на Интернет.

Учитељи и наставници који на својим рачунарима (код куће) желе да испробају програмски пакет, могу га преузети овде:

Постоје две верзије софтвера:

1. За новије оперативне системе (Windows 7), можете инсталирати верзију IBoard_New_V4.32.
2. За старији XP Windows, на свој рачунар инсталирајте ову верзију iboard4.31y.

Упутство за инсталацију можете видети овде (не требају вам драјвери па те опције дештиклирајте!!!).

Текстуално упутство, на енглеском, обимно и разумљиво.

Туторијале, како се употребљава табла, имате овде:

• http://www.youtube.com/watch?v=51wHWO5IUmY
• http://www.youtube.com/watch?v=kLY78UeZmqE
• http://www.youtube.com/watch?v=ua9HpIZyhTo

ВИДЕО МАТЕРИЈЕЛЕ МОЖЕТЕ СКИНУТИ НА НЕКИ ОД НАЧИНА ОПИСАНИХ ОВДЕ

Учионица је сада оперативна и користи се у настави!

Распоред наставе у Интерактивној учионици је истакнут на вратима!

Новогодишња чаролија

Новогодишња чаролија

 

Непознати професор објаснио је како је то радити у школи „Лагани“ посао професора

Један професор покушао је занимљивом метафором да објасни како изгледа посао наставника. Свима који мисле да је учитељски посао лаган задао је вежбу

Један професор покушао је занимљивом метафором објаснити како изгледа посао наставника, а текст је објавио интернет портал за учитеље и наставнике nastavnici.org. Професор је свима који мисле да је учитељски посао лаган задао вежбу која би требала дапокаже како изгледа професорска радна седмица.

Свако ко мисли да је наставнички посао лаган, нека испроба следећу вежбицу.

Нађи времена и за један дан срочи 5 говора, од којих сваки треба траје 45 минута, о било чему, у што се ти лично добро разумеш. При томе узми у обзир да своју публику мораш заинтересовати и мотивисати на пажњу, слушање, разумевање и усвајање тог свог говора. Наравно, треба да смислиш и неколико занимљивих задатака и активности који ће твоју публику подстаћи на активну наставу и учествовати на часу.

ФИСКУЛТУРНА САЛА – МОНТИРАНЕ СПРАВЕ, ГОЛОВИ, КОШЕВИ …

ОШ „Бранко Радичевић“ напредује у погледу сређивања ентеријера спортске хале. Стигло се до завршних радова. На реду је израда топлог пода и сада се чека само одобрење Министарства(у виду једне од последњих емисија средстава) да би се и то завршило, после чега сала може започети са својом наменом.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

СЛИКЕ 🙂

НОВА УЧИОНИЦА ПОЧЕЛА СА РАДОМ

Учионица за учење и дружење, a set on Flickr.

Половином новембра стартовала је и нова учионица за учење и дружење. Ову учионицу користе сва деца која су тренутно слободна и немају часове. Пошто имамо ђака путника, ово нам је био преко потребан кутак. Простор је опремљен новим столовима, садржи један ЛЦД телевизор, компјутер са приступом Интернету, и разне едукативне материјале, који су окачени по зидовима учионице. Такође је могуће повезати рачунар са ЛЦД телевизором и тако деци презентовати рад на рачунару и сл.
Учионица је вишенаменска и рад са децом је осмишљен према одређеним едукативним садржајима, а носиоци активности су наставници, стручна служба и директор школе.

ДИЛС ПРОЈЕКАТ – ОГЛЕДНИ ЧАСОВИ

ДИЛС ПРОЈЕКАТ – ОГЛЕДНИ ЧАСОВИ, a set on Flickr.

У оквиру ДИЛС пројекта, изведен је велики број огледних часова на којима су коришћена дидактичка средства купљена у оквиру пројекта.

ДИЛС – ТАСТАТУРЕ И СЕТОВИ ЗА УЧЕЊЕ

ДИЛС – ТАСТАТУРЕ И СЕТОВИ ЗА УЧЕЊЕ, a set on Flickr.

Школа је у оквиру пројекта ДИЛС опремљена разним сетовима дидактичких материјала који се сада већ користе у школи. Такође је купљено и 15 тастатура које су за обичну децу, као и за децу са посебним потребама. Ту је и једна плава табла која је средство које је од велике помоћи када се ради са слабовидом децом.

Од техничких средстава, купљен је и један специјализован миш који могу користити деца са посебним потребама. Школа је такође опремљена и са 2 ЛЦД телевизора од којих је један смештен у библиотеци школе, а други у посебној учионици која служи за учење и дружење.

Образовно окружење – професионални развој

Дванаести вебинар заједнице

Учетвртак, 25. октобар 2012. у 20:00, одржан је 12. вебинар просветне онлајн заједнице.  Предавачи који су нас едуковали на тему „Веб алати за управљање пројектима“ били су:

• Биљана Радовић, школски психолог у Гимназији ,,20. октобар“, Бачка Паланка
• Марија Јовић, наставник енглеског језика у ОШ ,,Свети Сава“, Баточина

Модератор вебинара Нада Пуртић

1. Угвејв (Oogwave)
2. Трело (Trello)

Тема: Веб алати за управљање пројектима

Звучни запис вебинара можете одслушати овде:

http://vebinari.podomatic.com/entry/2012-10-26T09_59_44-07_00

Презентација са вебинарa:

Веб-алати за управљање пројектима

Веб-алати за управљање пројек…

Упутство за алат Угвејв

21 знак да сте наставник за 21. век !!! – Школа без зидова

21 знак да сте наставник за 21. век !!! – Школа без зидова.

Да ли сте наставник 21. века? Наравно да не постоји стандард у овако флексибилном систему као што је образовање, али ипак постоје неке ситнице које разликују наставнике. Узмимо  пример Walter Lewin-a, професора физике на МИТ-у. Шта овог “младог” професора тера да ради ово? Ипак нешто има …

На једном “странском” сајту наишао сам на овај те(к)ст о знаковима наставника за 21. век. У овом тренутку, у времену деградације образовања у Србији, штрајкова и не дивергентног размишљања, проверите ове ставке. Пре читање и чекирања поставите себи циљ, нпр. да сте задовољни ако испуњавате ?? од 21. Па затим проверите. Ја чим испуним све ово  … бежим у пензију, па макар то било и наредне године. Па кренимо:

1. Захтевате од својих ученика да истражују разне изворе за пројекте на којима раде, као што су блогови, поткастове, интервијуи преко Skype-а,
2. Ваши ученици раде на заједничким пројектима … нпр. са ученицима из других земаља,
3. Недељно информишете родитеље ученика преко вашег блога,
4. Ваши ученици учествују на часу, твитују о питањима и одговорима,
5. Ваши ученици истражују и креирају радове о контраверзним темама, а ви то преностите целом одељењу преко видео материјла,
6. Припремате материјал са упутствима преко видео подкаста,
7. Испитујете ученике о карактерима историјских личноти, а они креирају лажне профиле тих историјских личности на ФацеБоок-у,
8. Ваши ученици заједно креирају Водич за ученике преко сервиса Wики,
9. Делите своје лекције са наставницима из целог света,
10. Ваш буџет за наставу је мали или никакав, али нема везе јер ви користите бесплатне ресурсе са интернета,
11. Схватате важност професионалног развоја … читате блогове, користите друштвене мреже, твитујете о свом раду,
12. Водили сте своје ученике до Кинеског зида … а никада нисте напустили учионицу,
13. Ваши ученици деле своје приче са летовања … преко онлине сервиса за слике,
14. Посетили сте Лувр (Louvre) а да нисте потрошили ни динара,
15. Учите своје ученике о спречавању насиља, односно онлине насиља,
16. Тражите од ученика да укључе своје мобилне телефоне кад уђу на час, а не да их искључе, јер ће их користити у настави,
17. Тражите од ученика да сумира последње што сте одрадили и да вам то пошаље на смс,
18. Објављујете радове својих ученика целом свету,
19. Испијате своју јутарњу кафу … док проверавате RSS,
20. Читате ово !!!
21. Ширите даље овај текст, блог путем тwиттер-а, fb-а, email-а …

Од стабла до производа дрвета

Од стабла до производа дрвета

Линк за директно преузимање

 

ОПШТИ ПОДАЦИ

 

 ИДЕНТИФИКАЦИОНИ БРОЈ:  016KR2HN

 ЧЛАНОВИ ТИМА:3 (три)

Ђукић Драган, проф. техничког образовања

Трнкић Драгиња, проф. биологије

Милосављевић Ђукић Татјана, мр педагогије, школски педагог

Подаци о часу

Дефинисање часа

  

	Наставни предмет	Наставна област/тема	Тип часа	Разред
Чувари природе – уводне припремне активности
1.час	Биологија	Стабло – грађа и улога	обрада	5.раз
2. и 3. час	Техничко и информатичко образовање	Материјали и технологије – ДРВО – врсте, структура, својства, прерада и дрвне прерађевине	обрада	5.раз
	Техничко и информатичко образовање	Материјали и технологије – ДРВО – израђујемо предмете од дрвета и полупроизвода дрвета	вежбање	5.раз
завршне евалуативне активности – изложба радова

 

Увођење новине

 –          Деца уче на различите начине а најбоље уче кроз властиту активност. Конструкција знања кроз властиту активност, искуство и размену је најтрајнија:

• Различити стилови учења и вишеструке интелигенције – Хуманистички приступ настави и учењу подразумева и уважавање различитих ученичких радних стилова. Стил учења неког ученика зависи од тога ком типу он претежно припада, односно која врста интелигенције је код њега развијенија (музичка, лингвистичка, просторна, кинестетичка…), од тога, какав је његов биолошки ритам. У раду смо водили рачуна о томе да покажемо осетљивост за различите стилове учења, али и да помогнемо ученицима да користе и друге стилове.
• Холистички приступ – У процес учења укључили смо цело учениково биће, на тај начин што смо кроз различите активности покренули различите аспекте ученикове  егзистенције: физичке, емоционалне, интелектуалне, социјалне и духовне. Сви ови аспекти утичу један на други. Имали смо у виду да је за развој когнитивних способности веома важан мануелни рад, па смо се трудили да развијамо манипулативне способности и уведемо покрет кроз више различитих предмета: Чувари природе, техничко и информатичко образовање, биологију.
• Мапе ума –  Мапе ума олакшавају памћење, омогућавају слободан проток идеја, олакшавају и убзавају ишчитавање и преслишавање, олакшавају уочавање односа међу идејама, користе само кључне и значајне речи, што побољшава памћење и штеди време, одржавају усредсређеност на главну идеју, поједностављују повезивање идеја, омогућавају лако допуњавање, групишу важне информације на једном месту – РАЗВИЈАЈУ КРИТИЧКО МИШЉЕЊЕ.
• Хипермедија – просто је било немогуће заобићи  мултимедију у  настави. Она омогућава ученику активан однос приликом учења; постоји интеракција са садржајем. Обезбеђује индивидуалан приступ у учењу, али ученици могу радити и у пару. Ученик се кроз хипермедијалну презентацију креће на начин на који жели. Учећи путем хипермедије, ученик врло лако може да дође до тачног одговора и да слободно и са еланом иде даље кроз процес учења. Хипермедијална презентација  је “систем“ који се воли. Она ученику пружа задовољство приликом учења. Пошто користи више различитих медијских елемената (текст, звук, графику, анимацију, слику, видео), хипермедија ангажује више чула,  обезбеђује већу очигледност, а самим тим доприноси лакшем и дужем запамћивању садржаја. Мотивација за учење се повећава када ученик ради на овај начин. Хипермедија показује ученику да се рачунар успешно и забавно може користити и за учење.
• Вршњачко учење  – У наш рад укључили смо и вршњачко учење. На часу је присутно кооперативно учење. Ученици раде у мањим групама на различитим задацима, а затим праве заједнички плакат, договарају се и осмишљавају како ће презентовати то што су научили остатку одељења. На крају свака група презентује одељењу оно што знају и тако једни другима преносе знање, а истовремено се вежбају у јавном говорењу и предавању.
• Интердисциплинарни приступ и тематско планирање – У раду имамо повезивање садржаја у оквиру једног предмета, као и повезивање садржаја из више различитих предмета, чиме смо остварили интердисциплинарни приступ у настави. Такође, присутно је и тематско планирање. Садржаји и активности из свих предмета окупљени су око једне заједничке теме, а то је ДРВО. На овај начин се грађа заокружује у једну логичку целину и ствара се атмосфера, која се одлично  може искористити за повећање заинтересованости  ученика, а и за боље памћење садржаја.

– Учење је процес изграђивања знања које се базира на кооперативном учењу;

– Интерактивна настава пружа основу за развој критичког мишљења;

-Наставник је водитељ целокупног процеса како у образовном тако и у техничко организационом смислу – подстиче, усмерава и помаже  ученицима да у активном процесу изграђују своје знање;

-Интерактивна настава је динамична, активна, разноврсна и флексибилна;

-Ученици се самостално упознају са садржајима из различитих извора и путем различитих метота кроз инструкцију наставника и практично раде користећи алате праве различите предмете од дрвета;

-Стечена знања на часовима биологије и чувара природе користе у практичној примени на часовима техничког и информатичког образовања

-Увођење појмовно нове области у наставу техничког образовања кроз практичан рад,

-Корелација биологије, чувара природе и техничког и информатичког образовања кроз усаглашавање (подешавање) наставних планова и интеграцију одговарајућих делова сродних садржаја,

-Интеграција резултата практичног рада ученика различитих одељења истог разреда,

-Ученици праве предмете од дрвета од којих си неки модели а неки имају и употребно вредност чиме схватају практичну примену дрвета и уводе се у појмовно нову област из Техничког образовања кроз практичан рад,

-Новина се састоји у томе да је потребно препознати садржаје предмета Биологије и Техничког и информатичког образовања где постоји могућност да, конкретно у овом случају, деца на часовима биологи је уче граћу дрвета и могућност примене а на часовима техничког баве се технологијом обраде материјала – праве различите предмете од дрвета. На часовима Чувари природе сазнају о значају и занимљивостима дрвета.

-Допринос овако замишљених часова унапређивању образовно васпитног рада је у рационализацији наставног процеса, растеређивању ученика и развијање виших мисаоних процеса критичког мишљења кроз самосталан рад у области учења и практичан рад у области израде предмета од дрвета.

-Показали смо како је могуће поћи од нечег општег као што је семе преко апстрактног мишљења и способности схватања деце стићи до појединачног стања а то је производ

-Овако изведени часови су могући више пута годишње са различитим садржајима распоређени концентрично и линеарно и обогаћени  ваншколским сазнањима.

-На часовима је заступљено учење путем откривања, решавања проблема  и  проблемска настава

-Омогућен је висок степен дечије креативности у изношењу својих ставова, мишљења, начина решавања проблема.

-Овако осмишљени часови повећавају мотивацију код ученика за рад и учење, ангажују ученике да активно учествују у раду на часу, помажу и подстичу развој виших менталних функција уз примену индуктивно-дедуктивног концепта  часа.

-Групна сарадња и комуникација развија код ученика способност координирања у раду на заједничком проблему, развија осећај припадности, узајамне повезаности и одговорности према члановима групе.

-Процена постигнућа  ученика се одиграва спонтано при чему наставник обезбеђује подршку оним садржајима чије усвајање сматра педагошки пожељним.

-Деца имају могућност да добровољно учествују у одређеним активностима, да говоре и да ћуте, могу да покрену иницијативу за неке активности и оно што је од изузетне важности је да ученици у сваком тренутку имају повратну информацију о исходу свог рада.

-Часови су изазвали велико интересовање и емоционалну реакцију у школи. Реализацији часова су присуствовале колеге, који су желели да виде часове, били прави огледни часови на нивоу школе, привукли су пажњу многих који су добили идеје да кроз садржаје својих предмета могу реализовати сличне активности са децом.

 

Мотивација

Област Материјали и технологије, као предмет изучавања Техничког и информатичког образовања петом разреду основне школе, веома је важна, сложена и захтевна са становишта опремљености кабинета наставним средствима, као и алатима и машинама за обраду материјала. На овом  узрасту је деци неопходан практичан рада, јер тако боље уче и лакше  разумеју и прихватају нове појмове у техници. Самим тим и предмети које ученици израђују од различитих материјала, у овом случају дрвета, имају употребну и/или естетску вредност чиме су они јако задовољни када држе готов производ у рукама а он је њихових руку дело.    Ова тема буди емотивну, социјалну и интелектуалну  радозналост и да пружа  велики простор за остваривање практичних  циљева и љубав према природи и њеним богаствима.

Повод за увођење различитих метода чијом се применом развија критичко мишљење је тај што ученици могу да изаберу начин и темпо који њима одговара и да се свако искаже у некој области – вербалној или практичној.  Желели смо да наставу учинимо разноликом, да негујемо различите стилове учења. На тај начин би ученицима дали подршку и прилику да се изразе и уче на начин који им одговара, али и помогли у развијању  различитих врста интелигенција. Кооперативним учењем желели смо да  обезбедимо развој социјалних вештина и вршњачко учење. Желели смо да наставу ученицима учинимо интересантном и забавном.

2. Планирање и организација часа

Циљеви часа

Општи циљ теме:

Упознавање са значајем дрвета за живот човека као основни природни материјал. Да ученици формирају и схвате појам о материјалу, о његовој подели, врстама  и својствима дрвета и полупроизвода од дрвета

 

Образовни циљевии задаци

– материјални:

• усвајање знања о врстама материјала с посебним освртом на дрво као природни материјал и полупроизвода од дрвета
• стицање знања о грађи и функцији дрвета
• усвајање појмова: врсте дрвета, структура, својства прерада и дрвне прерађевине
• стицање знања о томе какву корист човек има од дрвета
• разумевање односа човек – природа

–васпитни:

• развијање љубави и одговорности према природи и њеним богатствима,
• развијање радозналости за упознавање биљног света
• повећање заинтересованости и самосталности, развој радозналости, оспособљавање за међусобну сарадњу у раду и тимски рад
• развијање одговорности на изради заједничког задатка
• развијање социјалних вештина и прихватање основних људских вредности за критеријум понашања према другима
• развијање свести о потреби заштите природе; изграђивање правилног односа према природи
• оспособљавање за самостално учење
• подстицање радозналости и интересовања ученика за учење

– функционални:

• развијање способности критичког мишљења за примену знања из биологије у практичној примени обраде дрвета, развој техничких конструкторских способности
• оспособљавање ученика за упоређивање појава и закључивање
• развијање критичког мишљења кроз избор различитих начина учења и процена оног који највише одговара сопственим способностима
• оспособљавање ученика за самостално учење
• оспособљавање за слободно исказивање својих запажања.

Очекивани ефекти (исходи):  

• разуме  процес – од стабла до готовог производа од дрвета
• препознаје  машине и њихове принципе за обраду дрвета
• уме да правилно примени у настави конструкторске елементе и самостално изради неке делове конструкције на основу пројекта
• изводи једноставне експерименте и на основу њих одговарајуће закључке
• активно учествује у процесу учења
• уме да направи умну мапу – одреди кључни појам и издвоји битно од небитног
• користи различите начине за решавање проблем-ситуације
• интегрише сродна знања из биологије и техничког образовања у јединствену целину – препознаје  како знања развијена унутар једног предмета могу да се примењују у контекстима другог и  разуме њихову међусобну повезаност.

Методе и облици рада

Часови предмета	Коришћене методе на часовима	Примењивани облици рада
Чувари природе	Мождана олуја (BRAINSTORMING)  истраживачки метод, учење путем откривања, аналитичко-синтетички, разговор и објашњење, студија случаја – излагање пред групом	фронтални, индивидуални, групни
Биологија	Снежна грудва,  Знам – желим да знам – научио/ла сам (Таблица), текстуални метод, интерактивне (кооперативне) методе, метод диференциране наставе, метод ученичких писаних одговора, метода коцке (CUBING ), метода гроздова	Радионичарски, фронтални, рад у групи, индивидуализовани, рад у пару
Техничко и информатичко образовање	Инсерт метода, симулација метод, метод диференциране наставе, демонстративни, решавање проблема, кооперативно учење у групама ученика, учење путем откривања, практично смисаоно учење, метода практичних радова, пројектни рад	фронтални, рад у групи, индивидуализовани, индивидуални

Коришћене методе (објашњење) 

Мождана олуја (BRAINSTORMING)  – јасно постављена тема и дати су задаци ученицима, ученици размишљају на задату тему и раде по упутству на задату тему, изражавају све идеје (асоцијације), важна је количина идеја која касније добија и квалитет, критика није дозвољена, свако ради за себе, нема дискусије – добра је вежба за креативност код проналажења различитих могућности.

Симулација– стварање ситуација које у највећој мери личе на стварне, примена стечених знања и вештина у симулираној ситуацији, ученици вежбају, развијају и стичу вештине и компетенције за примену у реалним животним ситуацијама, користи се за стицање нових знања, утврђивање стечених и проверу нивоа стечених знања и вештина. Добро се комбиније са осталим методама, посебно методом демострације.

Знам – желим да знам – научио/ла сам (Таблица) – Ученици у паровима по пар минута пишу све што знају на задату тему. Саопштавају то наставнику који: – оно за шта постоји општа сагласност пише у 1. колони.У колони 2. уписује тврдње за које нису сигурни шта желе да знају. Може се комбиновати са инсерт методом где ће ученици у датом тексту наћи одговоре на нека питања.

Инсерт метода – Интерактивни начин обележавања успешног читања и проналажење шта знам а шта је за мене нова информација. Сваки ученик добија текст….§ Ученици се упознају са начином рада и ознаке  стављају на маргинама текста. Стављају  штиклицу на маргину уколико нешто што су прочитали ПОТВРЂУЈЕ оно што су знали. Уписују  знак “плус” ако је информација за ученика НОВА. Уписује знак ”минус” ако је нека информација коју ученици прочитају
ПРОТИВУРЕЧНА ИЛИ НЕТАЧНА са оним што су до тада знали. Уписују „упитник“ ако желе НЕШТО ВИШЕ да сазнају о томе.

Студија случаја –  Ученици на овај начин упознају важне елементе догађаја или околности, које анализирају код решавања проблема. За дефинисани проблем наводи се пример (прича, догађај, опис ситуације) из праксе. До решења ситуације долази се анализом од стране ученика чиме се  постиче интерес и активност ученика, јер су у процес учења укључене животне ситуације и примери из свакодневног живота.

МЕТОДА  КОЦКЕ ( CUBING ) – Наставник баца коцку ученицима који су подељени у групе. Добијено поље са задатом темом је њихов задатак. Кратко пишу на задату тему. Након тога ученици размењују своје одговоре. Сваки ученик или група презентира свој рад.

ПРОЈЕКТНИ РАД – Комплексно постављена тема се разлаже на подтеме, свака група добија по један део за обраду, а касније се сви делови интегришу. Процес у коме појединац или група могу истраживати. Свака група има могућност консултација са наставником. Утиче на развој истраживачких способности, ученици су самостални и иновативни.

СНЕЖНА ГРУДВА –  Метода у којој ученик најпре о проблему размишља сам. Након тога долази до размене мишљења и идеја у паровима. Парови се затим удружују у мање групе где заједнички долазе до закључка. У следећој фази све групе престављају закључке, резултате коришћењем различитих средстава.

МЕТОДА ГРОЗДОВА (clustering) – Израда гроздова је врло ефикасна метода за увод у нову наставну тему како би се ученици подстакли на размишљање о ономе што су већ пре чули или научили. Такође је изузетно плодоносна метода за понављање већ обрађене теме или целине. У посљедње време врло често спомињана корелација с другим предметима овде посебно долази до изражаја будући да се не ограничавамо само на Техничко образовање. Чак је ову методу могуће користити и код провере знања. Групи се може задати и онолико кључних појмова колико има чланова с тим да задани појмови буду смислено повезани. Тада свако ради свој грозд, а затим их залепе један до другога. На крају се увек могу успоставити још неке везе унутар великог грозда; два ученика могу радити сваки свој грозд да би након неког времена заменили папире и наставили радити даље. Ово је врло занимљиво јер се почетни токови мисли најчешће разликују па заменом гроздова ученици један другога подстичу на још шире размишљање;  сваки ученик може радити свој грозд на папиру  с тиме да могу, али и не морају сви ученици имати задат исти кључни појам. Овакав индивидуалан начин рада погодан је када треба на брзину нешто поновити и добро је онда ограничити време израде на маx. 10 минута; такођер се индивидуални начин израде грозда може се користити и код испитивања ученика;  грозд се може израдити и на великом папиру за пано у учионици. Да би плакат био што живљи и оригиналнији, могу се додати цртежи, слике, исечци из новина.

МАПЕ УМА –  олакшавају памћење, омогућавају слободан проток идеја, олакшавају и убзавају ишчитавање и преслишавање, олакшавају уочавање односа међу идејама, користе само кључне и значајне речи, што побољшава памћење и штеди време, одржавају усредсређеност на главну идеју, поједностављују повезивање идеја, омогућавају лако допуњавање, групишу важне информације на једном месту.

Методе чијом се применом развија критичко мишљење: Зујање у групи, Групна расправа, Обиласци и излети,  Метода и практичног рада.

Усаглашеност са наставним планом и програмом

 Рад је у потпуности уклопљен у програме Биологије, Техничког и информатичког  образовања и Чувара природе за пети разред основне школе. Са становишта реализације овог наставног садржаја, корелација Техничког и информатичког образовања са биологијом је очигледна и неопходна. Такође су наставне теме Царство биљака – грађа и животни процеси биљака (Биологија) и Материјали и технологије (Техничко и информатичко образовање) у корелацији са наставним темама предмета Чувари природе. Желели смо да ученици раде мануелно – рукама, како би подржали  самосталност у учењу и креативном мишљењу. Припремне активности Чувара природе омогућавају Мождану олују, мноштво идеја у природном окружењу у оближљем излетишту Бадњево, студију случаја кроз животну ситуацију, на часу биологије самостално уче и израђују гроздове и умне мапе у чему им помажу таблице и инсерт метода да би на часовима Техничког и информатичког образовања остварили практичан рад и уживали у својим продуктима.

Услови за реализацију часова

Укупно потребно време за реализацију је 3 часа – два часа Техничког и информатичког образовања и један час биологије. Коришћен је и час Чувари природе за припремну активност, излазак у природу (излетиште Бадњево) и сазнање занимљивости о дрвету.

На часу Биологије ученици су се упознавали са грађом и функцијом стабла користећи различите изворе информација – енциклопедије и изворе са интернета и различите већ поменуте методе вођени од стране наставника.

Место реализације часова Техничког и информатичког образовања  је кабинет за Техничко образовање опремљен алатима и машинама за обраду дрвета. Потребно је набавити различите полупроизводе од дрвета од којих ће деца израђивати различите предмете (шпер плочу, иверицу, дрвене даске и сл.). Кабинет је опремљен алатима за ручну обраду дрвета и полупроизвода од дрвета (оловка за обележавање дрвета, лењир – прибор за цртање, стеге, тестере за дрво, рашпе (турпије за дрво), брусни папир, лепак за дрво, боје за дрво.

Због употребе ручног алата ученике подсетити на мере заштите при раду са алатима.

Креативна школа – 3 рада из ОШ „Бранко Радичевић“ Неготин

Завод за унапређивање образовања и васпитања захваљује се

свим наставницима и школама за учешће на конкурсу „Креативна школа 2011/2012” и допринос афирмисању рада креативних наставника и примера добре праксе.

Посебно се захваљујемо :
– школама са највише радова у Бази знања за 2011/2012

Oсновне школе	број радова
ОШ „Војводе Пријезда”, Сталаћ	8
ОШ „Вук Стефановић Караџић”, Крагујевац	3
ОШ „Митрополит Михајло”, Сокобања	3
ОШ „Ратко Вукићевић”, Ниш	3
ОШ „3. октобар”, Бор	3
ОШ „Бранко Радичевић”, Неготин	3

Средње школе	број радова
Техничка школа, Књажевац	7
Европска пословна школа „Милутин Миланковић”, Београд	6
Гимназија, Лебане	4
Хемијско-медицинска школа Вршац, Вршац	3
Шеста београдска гимназија, Београд	3

– школама са највећим бројем наставника чији су радови ушли у Базу знања за 2011/2012

Oсновне школе	број наставника
ОШ „Митрополит Михајло”, Сокобања	9
ОШ „Вук Стефановић Караџић”, Крагујевац	7
ОШ „Војводе Пријезда”, Сталаћ	6
ОШ „Иво Лола Рибар”, Велико Градиште	6
ОШ „Коста Абрашевић”, Ресник	6
ОШ „Ратко Вукићевић”, Ниш	5
ОШ „3. октобар”, Бор	5
ОШ „Бранко Радичевић”, Неготин	5

Средње школе	број наставника
Техничка школа, Књажевац	17
Европска пословна школа „Милутин Миланковић”, Београд	16
Хемијско-медицинска школа Вршац, Вршац	8
Грађевинска техничка школа, Београд	6
Медицинска школа „Београд”, Београд	6
Гимназија, Лебане	5
Техничка школа „Никола Тесла”, Вршац	5
Шеста београдска гимназија, Београд	5

ТРИБИНА ДИЛС ПРОЈЕКТА

ОСНАЖИВАЊЕ ШКОЛА ЗА ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ – ТРИБИНА ДИЛС-а У ДОМУ СТАНКО ПАУНОВИЋ

 Наша школа је 27.09.2012. год. била организатор ДИЛС трибине која је одржана у дому „Станко Пауновић“ у Неготину. Учешће на трибини су имали и стручни радници Медицинског центра у Неготину, задужени за спровођење Инклузије и радници који су ангажовани у раду Интерресорне комисије(која је имала и има улогу да доноси процене везане за децу са посебним потребама).

ДИЛС ТРИБИНА – 27.09.2012., a set on Flickr.

ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО – ЗА УЧЕЊЕ СА ЕКСТЕРНИХ САЈТОВА

Сајт предмета „Информатика и рачунаство“   ОШХРС

1. „Информатика и рачунаство“ за ученике 5. разреда
2. „Информатика и рачунаство“ за ученике 6. разреда
3. „Информатика и рачунаство“ за ученике 7. разреда
4. „Информатика и рачунаство“ за ученике 8. разреда
5. „Информатика и рачунаство“- Секција за мултимедију
6. „Информатика и рачунаство“- Секција за информатику

Србија захваљујући Тесли и Ђорђу Станојевићу прва почела производњу струје у свету

 Тесла је у Београду провео само један дан, захваљујући пријатељству са физичарем и астрономом Ђорђем Станојевићем и тај један дан био је кључни тренутак за електрификацију и развој Србије

У Србији је само четири године након изградње прве хидроелектране на Нијагариним водопадима изграђена прва хидроцентрала на реци Ђетини у Ужицу, по принципима истакнутог српског научника Николе Тесле

Србија је међу првим земљама у Европи почела да производи струју, на шта указује и чињеница да у нашој земљи постоји пет малих хидроелектрана старих више од 100 година, које би требало искористити за промоцију индустријског туризма, речено је данас приликом отварања изложбе “Путевима Тесле и Станојевића”.

У Србији је само четири године након изградње прве хидроелектране на Нијагариним водопадима изграђена прва хидроцентрала на реци Ђетини у Ужицу, по принципима истакнутог српског научника Николе Тесле, истакнуто је на отварању изложбе у Заводу за проучавање културног развоја у Београду. Иако је Тесла у Београду провео само један дан, захваљујући пријатељству са физичарем и астрономом Ђорђем Станојевићем и тај један дан био је кључни тренутак за електрификацију и развој Србије, рекао је директор Музеја Никола Тесла Владимир Јеленковић.

Одушевљен Теслиним изумима и вођен њима, Станојевић је електрифицирао Србију и 1903. године по Теслиним принципима изградио прву хидроцентралу у Србији названу “Под градом” у Ужицу, истакао је Јеленковић.

Он је изразио очекивање да ће се Музеј Никола Тесла, као најпосећенији музеј у Србији, наћи на потенцијалној културно-туристичкој рути “Путевима Тесле и Станојевића” која треба да обједини културну и природну баштину Србије.

Музеј Никола Тесла у Београду садржи око 160.000 оригиналних докумената, више од 2.000 књига и часописа, историјско-техничких експоната, фотографија, оригиналних Теслиних техничких уређаја и инструмената.

Председник Управног одбора Електропривреде Србије (ЕПС) Аца Марковић казао је да мале хидроелектране у Србији, изграђене по Теслиним принципима, од којих су њих пет старије од 100 година, треба да буду доступне људима који су заинтересовани да их посете, јер ти лепи објекти указују на историјски и економски развој Србије.

Он је подсетио да је ЕПС крајем прошле године издао монографију о првим хидроелектранама у Србији међу којима су ХЕ “Под градом”, “Гамзиград”, “Вучје”, “Моравица”, “Света Петка” и друге.

Те старе хидроелектране које су у прилично добром стању и данас раде и годишње производе укупно око пет милиона киловат-часова електричне енергије, казао је Мрковић и најавио њихову обнову, као и изградњу нових малих хидроцентрала, с обзиром да у Србији постоји око 850 локација где би оне могле бити изграђене.

Индустријски археолог Музеја науке и технике Рифат Куленовић указао је да су старе хидроелектране у Србији прави “бисери” европске баштине, јер нигде у Европи не постоје толико старе хидроцентрале које су до данас у функцији и које су сачувале аутентичан, првобитни начин производње.

Он је предложио да заинтересованим туристима треба, осим обиласка тих оригиналних енергетских постројења, понудити и посету оближњим манастирима, пећинама и другим природним богатствима.

Истраживач Завода за проучавање културног развитка Маја Тодоровић указала је на значај афирмације тих хидроелектрана у сврху индустријског туризма, које би могле да се промовишу заједно са другим културним наслеђем, као што је Шраганска осмица, која показује како може бити оплемењено заборављено индустријско наслеђе.

Изложба у Заводу за проучавање културног развитка “Путевима Тесле и Станојевића” састоји се из фотографија и видео материјала који говоре о историјату старих хидроелектрана у Србији, у којима и данас може видети како се производила струја пре 100 година. Део поставке дочарава и чувену Теслину посету Београду, његово пријатељство са научником Ђорђем Станојевићем, а свако ко посети изложбу моћи ће да погледа фотографије, филмове о електранама, прелиста публикације и детаљније се упозна са драгоценом индустријском баштином Србије.

Дечји Васкршњи сабор, Бања Врујци, 16-17. април 2012. – Пропозиције Васкршњих активности

1. ВАСКРШЊИ КВИЗ ЗНАЊА (Познавање српског језика, српске историје и православне вере)

• Да би школа узела учешће у „ВАСКРШЊЕМ КВИЗУ ЗНАЊА“ неопходно је да је школа на Васкршњем конкурсу постигла резултате у најмање једној категорији (похваљени радови ученика на ликовном, литерарном или конкурсу за најбољи драмски сценарио су улазница на ДВС).
• Првог дана сабора у 12 сати почиње полуфинале у којем учествује до 20 тимова од по три ученика (пријаве се примају до попуне места). Чланови тима могу бити ученици од 1. до 8. Разреда из исте или различитих школа).

• Финале се обавља првог дана сабора у вечерњим часовима у којем учествују четири тима који су у току елиминационог дела освојили највећи број поена и прошлогодишњи победнички тим.

• За финални део обавезно је да такмичари буду одевени у народну ношњу краја из којег тим долази (уколико пласирани тим дође без ношње, место уступа непласираном тиму са највећим бројем бодова).

• Питања се презентују путем видео бима, а одговара се тимски, записујући кредом на таблице, које обезбеђује организатор, време за размишљање је ограничено и признају се само написани одговори.

• Квиз се састоји из следећих делова:

1. СЛАГАЛИЦА (од понуђених слова направи најдужу реч)..
2. ИСТОРИЈСКА СПАЈАЛИЦА (спој историјски догађај са годином)
3. КО ЗНА, ЗНА (по пет питања из сваке области: српски, историја, веронаука)
4. СЛОГОВАЊЕ (од понуђених слогова састави Молитву)
5. ПРАВОСЛАВНА СПАЈАЛИЦА (спој годину са датумом)
6. НАРОДНА КЊИЖЕВНОСТ (тематски)
7. АСОЦИЈАЦИЈА (српски, историја и веронаука)

2. ДЕЧЈА ВАСКРШЊА ПРЕДСТАВА.

• Ментори, чијE су представе изабране на Васкршњем драмском конкурсу (највише 5 представа) пријавом, преузимају дужност да при припреми Васкршње представе ангажују највише петоро ученика за чији смештај и исхрану брине организатор смотре.

• Уколико ментор сматра да ће имати квалитетнију представу, са више од пет ученика, трошкове за тај број деце (преко 5) финансира школа из које тим долази.

• Ментор ће имати обезбеђен смештај и исхрану, а трошкове превоза ментора и тима финансира локална самоуправа из које тим долази.

• Такмичење за најбољу Васкршњу представу траје првог дана сабора.

• Представа не сме да траје дуже од 10 минута.

Категорије које ће се оцењивати при избору ,,Дечије васкршње представе“

1. Сценарио;
2. Сценографија;
3. Сценски покрет;
4. Најбоља глумица;
5. Најбољи глумац;
6. Музика;
7. Костими;
8. Дикција.

3. ТУЦИЈАДА

У такмичењу за најјаче јаје учествују сви учесници сабора. Taкмичари са собом доносе офарбано кокошије јаје које прегледа комисија пре почетка Туцијаде.

• Туцијада је прва васкршња активност и дешава се првог дана сабора.

• Организатор све учеснике случајним избором разврстава у две паралелне врсте (у унапред обележеном и заштићеном простору у порти цркве) тако да учесници буду лицем окренути једни другима на растојању од једног метра.

• На свака 2 дужна метра са обе стране врсте-иза леђа учесника стоји по један редар који је задужен за поштовање правила туцијаде.

• Учесници на знак организатора опробавају чврстоћу јајета лупајући га о јаје свог пара.

• Уз помоћ редара са обележеног места удаљавају се учесници чије је јаје разбијено.

• Учесници се поново разврставају у парове. Процедура се понавља све док у обележеном простору не остаје само један учесник (издвајају се три последња пара и бележи њихов редослед)

• Да би се утврдило да ли је најјаче јаје заиста и кокошије победник у пратњи жирија разбија јаје о врата цркве.

• Уколико се потврди, да јаје, јесте кокошије, победник га љушти пред публиком и дели са одабраним учесником сабора.

• Уколико се деси да јаје није кокошије победник је учесник чије је јаје предзадње пукло.

4. НАЈЛЕПШЕ УКРАШЕНО ВАСКРШЊЕ ЈАЈЕ

• Ученици украшавају васкршња јаја у својим домовима или у организацији школе из које долазе. Дозвољене су све технике фарбања и украшавања јаја.

• Украшена јаја, учесници сабора доносе на смотру, предају организатору који је дужан да сваком учеснику да број под којим је јаје заведено на списак пријављених такмичара.

• Жири ће у току првог дана смотре одабрати најлепше украшено јаје, а у вечерњем програму прогласити победника.

5. ВАСКРШЊИ САЈАМ

Васкршња сајам је замишљен као презентација целокупног рада школа са одређеног региона. Жеља нам је била да на овај начин подстичемо тимски рад на нивоу једне Школске управе. На основу пријављених учесника из целе Србије, мапирамо школе на основу територијалне припадности. Када мапирамо школе и одредимо број региона, правимо контакт листу сваког региона посебно и обавештавамо о томе учеснике. На основу упутства за припрему и презентацију школског стваралаштва на нивоу региона, сами ментори се међусобно контактирају и припремају заједничку стратегију наступа на ДВС. Школе имају слободу да путем Васкршње изложбе представе своје успехе у претходној школској години, али и да самој изложби дају регионални аутентични карактер користећи ресурсе народног стваралаштва.

Критеријуми за избор најбоље васкршње изложбе:

• Бира се једна најкомплетнија изложба на Вскршњем сајму – аутентична, креативна и богата (1. место), затим једна најкреативнија изложба (2.место) и једна најбогатија трпеза (3.место).

• Оцењује се аутентичност изложених експоната.
• Оцењује се креативност и маштовитост изгледа изложбе.
• Вреднује се шароликост и бројност изложених експоната.
• Вреднују се презентација изложбе на отварању смотре.

6. ПЕСНИЧКА РАДИОНИЦА

Радионица се одржава другог дана саборa.
Учесници радионице су ученици (деца песници) од 1. до 8. разреда који су учешћем на васкршњем литерарном конкурсу постигли запажене резултате.
Писци гости имају задатак да после упознавања са децом песницима саслушају награђене радове, а након тога очекују се коментари писаца у виду издвајања успешних стиховa.
Након коментара награђених песама писци имају задатак да одрже кратко предавање на тему „како се пишу песме“ , који елементи осим талента морају бити задовољени да би песма оставила утисак. Деца писци могу постављати питања на ову тему. Гости писци задају тему на коју ће деца писци писати, деца пишу натему а потом читају своје песме.

7. ЛИКОВНА РАДИОНИЦА

• Похваљени ученици на ликовном конкурсу стичу право за учешће у ликовној радионици.

• Радионица се одржава другог дана.

• Ликовна радионица има неколико секција (батик, сликање, иконописање, калиграфија, витраж, израда лутки, ручни рад) које се разликују од сабора до сабора.

• Реализатори радионица су углавном професори ликовне културе из реда ментора учесника сабора (заинтересовани ментори предлажу технике за сваки сабор и пријављују се уколико желе да реализују неку од радионица).

• Деца учесници на лицу места одлучују у којој радионици желе да се опробају.

НАПОМЕНА (ВАЖНО): Школе-учесници Дечјег васкршњег сабора, у зависности од броја деце са којима долазе на смотру, бирају активности у којима ће учествовати, доносе одлуку у сарадњи са ученицима, родитељима и менторима. Потом, шаљу пријаву организатору, где ће јасно назначити имена деце са којима долазе и назив активности у којима узимају учешће (није ограничен број активности).
У пратњи групе деце из једне школе организатор финансира трошкове само за једног ментора.
Уколико долази више ментора трошкове смештаја и исхране финансира школа из које учесници долазе.
Пожељно је да учесници у току смотре буду одевени у народну ношњу краја из којег долазе.

ДОБРО ДОШЛИ НА ОСМИ ДЕЧЈИ ВАСКРШЊИ САБОР, БАЊА ВРУЈЦИ 2012.!

Бања Врујци, 25.03.2012.год.

Аутор смотре:

Жељана Радојичић Лукић

Вероучитељице промовисале “Ђачки посни кувар”

У оквиру богатог и разноврсног програма који за циљ има промовисање здравих стилова живота, један од аутора, вероучитељица Данијела Николић и директорка Народне библиотеке промовисале су “Ђачки посни кувар” у издању Народне библиотеке “Доситеј Новаковић”, објављеног под покровитељством Општине Неготин.

У овој јединственој публикацији, у чијој припреми су учествовале и вероучитељице, Марија Думитрашковић и Снежана Цветковић, али и сами ученици,  на занимљив начин представљени су рецепти за посну исхрану ђака.

06.04. Обележен Светски дан здравља

Поводом 7. априла Светског дана здравља, у организацији Народне библиотеке “Доситеј Новаковић”,  Канцеларије за младе и Друштва за борбу против рака “Невен” на Градском тргу приређен је програм “Здравље додаје живот годинама“, што је и мото овогодишњег Дана здравља.

Данашњу манифестацију отворио је и поздравио све присутне Бранко Марковић, заменик председника општине Неготин.

Ученицима основних школа и малишанима дечијег вртића, учесницима програма, о здравој исхрани говорила је Снежана Уруковић, нутрициониста, а лекари неготинског Здравственог центра, активисти Друштва за борбу против рака “Невен” мерили су грађанима крвни притисак и ниво шећера у крви.

У складу са принципима здравог живота ученици основне школе “Вера Радосављевић” припремили су спортски програм и презентовали дисциплине: мини одбојку, степ акробатику и ритмичку гимнастику.

Плесно-музичком тачком представили су се и малишани дечијег вртића “Пчелица”.

Синоћ је у промотивној сали Народне библиотеке „Доситеј Новаковић“, поводом 7. априла, Светског дана здравља, прим. др сци мед, или, како се сам представио “учитељ здравља“, Петар Пауновић, одржао предавање o старењу и старости.

Дебата на часу Верске наставе

Ученици Основне школе „Бранко Радичевић“ и „Вук Караџић“ из Неготина на часу Верске наставе обрађивали су наставну јединицу „Слобода као предуслов постојања Личности“  на један сасвим нов и креативан начин.

Наставна јединица нам је дала простор да уведемо дебату као наставну методу и пружимо ученицима прилику да аргументаовано и критички искажу своје ставове  на тему «Све ми је дозвољено, није ми све на корист», науче да поштују правила, нападају ставове а не личност, бране свој став аргументима, развијају комуникацијске вештине и критичко мишљење.

Циљ је био јачање комуникацијских и реторичких вештина код ученика аргументованом одбраном ставова кроз дебату. Часови су по по први пут на овај начин  реализовани у обе школе, и по први пут је остварена  сарадња две школе кроз наставу на овај начин. Планирање часова и свих активности било је тимски уз уважавање мишљења сваког члана тима, идеја и решења. Осавремењавање Вереске наставе, као идеја, водило нас је од самог почетка. Увођење дебате као наставне методе пружило нам је шасну да Верску наставу учинимо занимљивијом, али и ученицима пружимо прилику да се суоче са слободом говора и мишљења. У почетку су ученици били изненађени и збуњени идејом, али када смо их упознали са дебатом кроз презентацију, идеја о реализацији оваквог часа била је одмах прихваћена. Ученици су се на самој дебати бавили проблемима Слободе и то :

• Да ли би могли да изађемо на крaј са неограниченом слободом?
• Да ли facebook ограничава или увећава нашу слободу?

Сама дебата реализована је библиотеци  ОШ „Бранко Радичевић“  уз коришћење савремних аудио визулених средстава уз подршку професора информатике Ивана Миловановића.

Вероучитељице Марија Думитрашковић и Данијела Николић

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

СПОРТСКА ХАЛА ОШ „БРАНКО РАДИЧЕВИЋ“ У НЕГОТИНУ

СПОРТСКА ХАЛА ОШ БРАНКО РАДИЧЕВИЋ, a set on Flickr.

УЗ ОДГОВАРАЈУЋИ СИСТЕМ МЕНАЏМЕНТА ШКОЛЕ И УЗ НАСТАВНИЧКИ И ПРОФЕСОРСКИ КАДАР КОЈИ СЕ КОНТИНУИРАНО ТРУДИО И ТРУДИ ДА СВАКИ ОД НАС РАДИ СВОЈ ДЕО ПОСЛА И УЖИВА У СВАКОМ ТРЕНУТКУ СВОГ ЖИВОТА, КАО КРУНА ДОСАДАШЊЕГ РАДА ПОСТИГНУТ ЈЕ УСПЕХ И ИЗДЕЈСТВОВАНЕ НОВЕ ИНВЕСТИЦИЈЕ ЗА ГРАДЊУ ЈЕДНЕ НЕСВАКИДАШЊЕ ХАЛЕ, ЈЕДНОГ НЕСВАКИДАШЊЕГ ПРОЈЕКТА КОЈИ ЋЕ У СКОРОЈ БУДУЋНОСТИ И ОПРАВДАТИ СВОЈУ ИНВЕСТИЦИЈУ, КАКО У ФУНКЦИЈИ САЛЕ ЗА ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ, ТАКО И КАО НОВОГ СПОРТСКОГ ЦЕНТРА ЗА КОЈИМ ЈЕ ГРАД ВАПИО!

ПРОДУЖЕНИ БОРАВАК У ОШ „БРАНКО РАДИЧЕВИЋ“ У НЕГОТИНУ

Продужени боравак ОШ Бранко Радичевић, a set on Flickr.

Продужени боравак ОШ „Бранко Радичевић“  у Неготину.
Амбијент који деци омогућава све на једном месту – и игра и учење уз стални надзор и помоћ учитељица.

ПРОСТОРИЈЕ ШКОЛЕ – ЗАНИМЉИВИ УГЛОВИ

ОШ Бранко Радичевић Неготин, a set on Flickr.

ОШ „Бранко Радичевић“ Неготин АМБИЈЕНТ ШКОЛЕ КОЈИ ПЛЕНИ ПРОСТОРНОШЋУ И СЛОБОДОМ!

Такмичење из математике – општинско такмичење 2012. год.

У недељу 04.03.2012. год. одржано је општинско такмичење из математике. На такмичењу је учествовало 150 ученика од III до VIII разреда из 9 школа.

Све школе су имале своје фаворите. За респект су резултати наше школе, нарочито у трећем и осмом разреду где су прва три места заузели ученици наше школе, као и у седмом разреду где такође имамо прво место. Школа ОШ „Вук Караџић“ је имала фаворите и прва места у четвртом, петом и шестом разреду, али ни ту нису пуно заостали најбољи ученици из ОШ „Бранко Радичевић“. Резултати такмичења изгледају овако:

View this document on Scribd

Такмичење из Хемије – одржано 03.03.2012. год.

У суботу 03.03.2012. год. одржано је општинско такмичење ученика седмог и осмог разреда из хемије.

У конкуренцији четири школе, од којих су три из Неготина, ОШ „Бранко Радичевић“ је имала највише успеха освојивши прво место и у осмом и у седмом разреду.

У седмом разреду највише поена освојила је

Јована Казимировић – 85 поена,

а у осмом разреду највише поена је имао

Филип Борвичановић – 87 поена.

Користим прилику да честитам победницима и свим осталим учесницима на труду и залагању. Такође честитке професору Слађани Карановић на постигнутом успеху и залагању.

Све је протекло у складу са прописима и правилима функционисања такмичења, а ранг листу можете погледати овде:

View this document on Scribd

Подела пакетића у школи

 У среду 28.12.2011. год, нашу школу је посетила група аниматора Текијанке, која је учествовала у подели новогодишњих пакетића најмлађима. Ево пар слика које бар унеколико дочаравају атмосферу.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

СЕМИНАР – МЕТОДИЧКЕ ПОСЕБНОСТИ РАДА СА АДХД ДЕЦОМ

У нашој школи је 24. и 25.12.2011.  одржан семинар под називом „Методичке посебности рада са АДХД децом – инклузивни модел“. Семинар је трајао 8 сати, а његов занимљив и нама јако користан садржај изнет је на један веома занимљив начин, тако да су наставници кроз конкретне задатке и радионице са случајевима, били у прилици да увежбавају разне конкретне ситуације које могу наступити у раду са АДХД децом.

Неке од фотографија са овог семинара можете погледати на следећем линку на нашем фејсбук профилу:

Ош Бранко Радичевић Неготин.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

А сада бих замолио  да пажљиво погледате следећи клип ТЕД презентације Сир Кена Робинсона, шта он каже о АДХД детету, и један конкретан пример који он наводи, премотајте клип на 5. минут и 28. секунд и погледајте како се некада решавао проблем АДХД детета.

АДХД није још био измишљен 1930. године,  и нико није могао да има тај поремећај 🙂

УНИЦЕФ ФИНАНСИРА ПРОЈЕКАТ „ЧАРОБНО СЕЛО“ У БАЊИ ВРУЈЦИ

Одобрено је финансирање пројекта Етно-еко школа „Чаробно село“ од стране УНИЦЕФ-а.

Носилац пројекта: УГ Креатива, Бања Врујци

Партнерске организације: ОШ „Милан Ракић“ Мионица, ОШ „Сава Керковић“ Љиг, Прва основна школа Ваљево, Општина Мионица, Туристичка организација Мионица, Културни центар Мионица, Пољопривредно газдинство Радојичић, УГ „Весник“ Косјерић, УГ „Завичајно друштво-Врујци“, Агенција за маркетинг „Табла“ из Ваљева и Црвени крст из Вршца.

1. Основни циљ пројекта: Стварање модела за развој туризма путем активног вишедневног континуираног учења наставних и ваннаставних садржаја користећи и јачајући капацитете локалних социјалних актера, првенствено образовне фарме „Чаробно село“.

2. Специфични циљеви: Израда модела за развој дечјег и породичног туризма кроз активно учење наставних  и ненаставних садржаја; Подстицање и развијање концепта мултифункционалне сеоске школе; Развој и примена етнолошко-еколошких радионичарских садржаја путем активног учења и Монтессори метода; Изградња едукативног комплекса „Чаробно село“ на образовној фарми; Подстицање Министарства  просвете на увиђање потребе модификовања наставе у природи која ће као таква бити уграђена у реформисани образовни систем; Подстицање одрживог развоја руралног туризма усмереног на природне и културне атракције овог дела Србије; Унапређење начина на који се постојећи туристички ресурси користе за потребе дечјег образовног туризма;

Циљна група:

1. деца узраста 6-12 година из Србије;
2. родитељи деце
3. учитељи који су важан чинилац у одабиру баш ове туристичке понуде.

Корист од пројекта, коју ће циљна група имати, састоји се у специфичном искуственом додиру ученика и природе. Уместо теоретских сазнања ученици се конкретно и непосредно упознају са  предностима тимског рада у прикупљању и припреми  здраве хране, узгоју домаћих животиња, очувању народне традиције, примени еколошког бонтона, играма и вештинама. Деца ће се вратити кући обогаћена реалним животним искуством у типичним сеоским условима.

3. Опис пројекта: Овај пројекат има за циљ стварање модела за  развој дечјег и омладинског туризма кроз активно учење еколошких и етнолошких садржаја и повезивање наставних и ваннаставних  садржаја путем Монтессори метода користећи  и јачајући  капацитете  локалних социјалних актера у првом реду користећи и јачајући капацитете пољопривредног газдинства – образовне фарме „Чаробно село“. Основна сврха пројекта јесте  креирање јединственог туристичко-образовног производа чији ће директни корисници бити деца млађег школског узраста.

На бази седмодневне пансионске услуге овај пројекат омогућава детету креативно осмишљено савладавње наставних и ваннаставних садржаја  актуелног школског програма млађих разреда основне школе у Републици Србији.  Применом активног учења и Монтессори метода деца на спонтан начин уче у различитим амбијентима (фарма, ливада, река, кухиња, шума, учионица). На овај начин пројекат се бави  побољшањем целокупног образовног система  са посебним акцентом на садржаје школе у природи, рекреативних настава и екскурзија.

Са друге стране, овај пројекат данашњем детету нуди смислен и креативан одмор у природи усмерен на активности које подразумевају искуства, било да се ради о активном посматрању флоре и фауне, интерактивним радионицама посвећеним старим занатима, обичајима, примењеној уметности, али и интеракцију с локалном децом кроз вршњачко учење.

Највећу корист од пројекта имаће:

• ученици млађих разреда којима се садашње рекреативне наставе своде на шетње без смислено испланираних активности;
• њихови учитељи, који ће упознати нови модел активног учења наставних и ваннаставних садржаја путем Монтессори метода;
• родитељи ученика, који ће за мању цену добити доста квалитетнију понуду школе у природи;
• Министарство просвете добија готов производ примењив у било којој сеоској школи широм Србије;
• Циљеве пројекта ћемо постићи изградњом одговарајућег едукативног комплекса под називом „Чаробно село“ који би чинио допуну концепту мултифункционалне сеоске школе. Добро вођеним маркентишким активностима на популарисању концепта Етно-еко школе и брендирањем едукативног комплекса „Чаробно село“ мотивисаћемо  заинтересоване стране за коришћење новог модела школе у природи.

Sir Ken Robinson – Школе убијају креативност

Духовито, а мудро.  Са овим идејама треба упознати све у школама и у министарству.

Ово није „ланац среће“, али се шири веома великом брзином.

По мом скромном мишљењу у школама се данас води много рачуна о скупљању информација, креативност деце с убија са годинама које проведу у школи, грешке које праве се стигматизују(тако да се деца плаше да покушавају да уче другачије и креативније), а такође се измишљају и нове болети као што су хиперактивност и друге. Погледајте шта Кен Робинсон (горњи видео) каже о томе.  Дошло је време да се запитамо, шта је ова наша држава урадила и ради за школу? Осим континуиране едукације, која је за сваку похвалу! Ко се како снађе и ко има паре нека иде!

Данас чујем да критикују директоре, што су запошљавали инжењере да  предају информатику у школама, пуне су нам школе дипл. инг-а, а просвета никад лошија, како је то могуће када је високо-стручан кадар сада у просвети што никад до сада није био случај у школама?!!! Нешто ту није логично!

Друга лоша ствар је да су просветне раднике довели на руб егзистенције, што значи да су оне који требају да дају пример новим нараштајима, и да улажу много труда на своје усавршавање, да дижу наставу на виши ниво, да интензивирају све могуће процесе наставе, да припремају наставу код куће, и прилагоде је новим технологијама и парадигмама образовања, да су све учитеље довели у положај робова!!!    Дакле, док истовремено покушавамо наставнике да уздигнемо на виши ниво, убијамо их у појам са том материјалном страном (споредно зар не!) , плус са новим правилима понашања, данас наставници немају могућност да спроведу конкретан ауторитет над неукима, кажњавање деце не постоји, примања се минимизују, а од наставника и учитеља се очекује да цвркућу по Твитеру са ученицима, намећу се правила која до сада нису била, огромна одељења,  мале финансије (просто смешне за модернизацију процеса наставе), а ипак се школама намећу разни „пројекти“ из ЕУ(од којих неће бити велике користи). Болоњски процес има своје системе, засноване на жалост и на кредитно-дужничкој политици земаља које га примењују насупрот оних који су моћни и који слабима намећу систем ретро-школства.  Данас је политика на највишим могућим дометима, и ко се њоме не бави, не може „да успе“. Све нам је контра подешено, па шта онда очекивати у будућности!

Некада је наставник био овакав:

Драги господине учитељу,
„Научио си ме да пишем и читам
Да поштујем родитеље и све старе људе,
Да не будем лењ, горд, лукав и дволичан,
Да је злато сваки грумен родне груде.

Научио си ме да волим заставу,
Јуначке песме, Светосавску химну,
Да је много боље изгубити главу
него душу и образ, него Отаџбину.

Послушао сам Те, драги Учитељу,
Нисам ни лењ, ни горд, не марим за власт
Највише на свету волим своју Земљу,
Ал то ми сад, изгледа, не служи на част.

Ево шта данас каже једна учитељица:

Заиста, да ли је данас, част да будеш учитељица?Да ли ми је задовољство да као квочка прибирам пилиће, непрестано ослушкујући хоће ли се однекуда зачути злосрећни фијук орлових крила?Да ли имам толико љубави колико они имају очекивања?Имам ли толико снаге да издржим појединачне њихове судбине и трауме?Имам ли моћи да све саслушам, упамтим, разврстам, помогнем, подржим?

Просто, имам ли воље док:

„Нас једни куде, а други нас хвале
Трећи нас успављују шареним лажама,
Пети би на нас своје пропусте да свале…“

Верујем да ово није дилема само једне учитељице из Топлице Горње, него и оних из Мрдуше Доње, оних са планине Суве и гора Мокрих, из паланки Белих и Црнућа малих, из Лапова Старог и Брибира Новог, из Митровице Сремске и Брестовца Банатског, из Поља Тометиног и Поља Косовског. Из Тодоровог Сталаћа и Грбићевог Каћа, из Новога Сада и Белога Града.

Како да живимо на посној кори хлеба и учимо децу масних, којима кајле, џипови нови и раскошна вила треба?
Како да одржимо статус над статусима нашег позива у земљи која признаје само статус власти без опозива?
Како да обезбедимо дужно поштовање добрим учитељима да их поштују родитељи и добри ђаци тамо где се не поштују честито ни академици а ни саобраћајни знаци?
Како да се изборимо за напредак знања гледајући како напредују само незналице?
Како да спасемо част учитељског позива кад се на пијаци у Новом Пазару ценкају око цене диплома?

Ја баш забраздих дубоко. Време је за песму.

Драги Учитељу, Твоје лице строго
Блажи ме у ово предвечерје рано
Јер твој наук мени, ипак, значи много
И ја сам Ти зато захвалан бескрајно.

Вреди ли, драге колегинице и колеге, због те захвалности ретких подносити непоштовање честих?
Наравно да вреди. Јер ми не продајемо знање, не купујемо звање и не просимо поштовање. Ми преносимо свети дух знања и држања. Зато, драги моји апостоли вере, даскали љубави и филозофи држања, не клоните духом, не пресахните љубављу и не одреците се пружања знања и васпитања. А ја, ја ћу и даље у својој малој паланчици сејати снове непрестано нове и живети, као и досад што сам, на посној кори хлеба, јер заиста, заиста мени мало треба...

Пошто

Док неко пије
-ја пијуцкам.

Док неко гризе
-ја само грицкам.

Док неко глође
-jaсамо глоцкам.

Док неко пева
-ја певуцкам.

Док неко дрема
-ја дремуцкам.

Док неко ради
-ја радуцкам.

И тако мало, ситно, живуцкам,

Како лепо исприповеда песник моју, а верујем и вашу, животну причу. Додуше, ви не морате да се равнате по њој. Искористите своје демократско право и изаберите живот из првог стиха, али знајте, хтели ви то или не, одрекли сте се страдалничке апостолске судбине, монашког даскалског мира и филозофског достојанства у речи и делу. Уосталом све има своју цену, па и ова моја мала беседа, намењена бољима од мене, који можда нису желели о овоме да говоре.

Жељка Радојичић Лукић
Бања Врујци, 2007.

То је Просвета драги моји! А да ли ће данас сваки учитељ или наставник да буде спреман на жртву о којој говоре горњи редови. Директива одозго је „да мора“, иначе,…. А шта ако неће? Или ако не може? Или ако једноставно има данас шта друго да се ради, и зашто би млад човек, учитељ или наставник постао? Па одговор на ово питање се види и данас, осипа се кадар из просвете, најбољи одлазе, и школство без обзира на мизерну модернизацију, има да иде наниже док не удари о дно. А ви драги моји, чему да се надате, кад су најзначајнији људи у данашњој просвети, и највећи партијаши приде, одлучили да се просвета плаћа испод сваког минимума, и да остане без креативности(иако тобоже ње има), да наставници буду убијени у појам и да траже друге изворе егзистенције, просто љути због непрестаног игнорисања и маћехинског понашања људи који са просветом нема ништа заједничко, а они су данас главни шефови, а огрешили су се о све људске вредности и принципе!!!

И као што просвећена учитељица Жељка рече:

Док неко ради
-ја радуцкам.

И тако мало, ситно, живуцкам.

Верујте ми , да завршим, ко данас ради у просвети, треба му дати бенефицирани радни стаж, иначе су деца препуштена на милост и немилост савести наставника и несавести партијаша просветара са врха ланца исхране 😦 . Да је то тако за пар година ће изаћи на видело, јер по оној народној, „Ако коза лаже, рог не лаже!“.

Зато чувајмо традицију, мудрост, Православље, Светога Саву и васкрсавајмо са њим, све остало су трице и кучине, и све ће проћи. Nibula est, transibit!  Ма колико да са над нама надвила ала и врана, проћи ће, као облачак!

Свети Сава – Луткарска представа

У нашој школи једна од ваннаставних активности у разредној настави је и драмско-луткарска секција. Ове школске године на часовима изборног предмета цртање,сликање и вајање у VI разреду, наставник ликовне културе, Љубиша Благојевић је заједно са ученицима који су изабрали овај изборни предмет, израдио лутке, па су сви заједно припремили луткарске представе. Поводом прославе школске славе Св.Саве, ученици су презентовали свој рад кроз два луткарска приказа инспирисана народним причама о животу Св.Саве и то:

1. Слога и неслога и
2. Свети Сава благословио виноград.